龐孟坤，途為思證教育聯合創始人，始終秉持“極致不止于極致”的教育理念，畢業13年以來，兢兢業業從事教育行業，尤其是對公考教育培訓形成了自己的教學體系、教育理念。關于公考教育的好老師、好研發、好課程、好服務龐孟坤做了自己的分享。

一、如何才算得上公考教育的好老師？

龐孟坤談好老師

第一、好老師是要有家國情懷，有職業道德的。我們現在所從事的事業是一項偉大的事業，那就是解決社會的就業問題。K12教育解決了學生們的升學問題，那畢業之后呢，畢業之后該何去何從？那就是我們要解決的。我們的學生中很多人將來要進入體制內，會成為國家未來的棟梁之才，我們可謂是任重而道遠，除了傳遞給學生知識，更要傳遞堂堂正正做人，踏踏實實做事的優秀品質。

龐孟坤談家國情懷

第二、好老師是要成為學生的良師益友的。我們的公考教育對象是成年人，有血、有肉、有思想的成年人，僅僅教授式的教學已經很難滿足他們的需求，尤其是互聯網線上教學簡單的教授模式已經無法培養學生的學習興趣，更不用說學會知識。所以好老師要成為學生的良師益友，一方面通過豐富的教學形式比如說學逗唱，培養成年人興趣，另一方面用自己的人格魅力贏得大家的尊重，最基本的要求就是要認真負責。龐孟坤經常實踐的一件事—“學生不離開教室我就不離開教室”讓莘莘學子欽佩不已。

龐孟坤談良師益友

第三、具備“三個必須”的基本要求，形成教學、研發、培訓閉環。必須精細化研習，研習近十年國省考真題，對于考試考點、趨勢了然于胸，講學員需要的知識。上課前必須磨課，通過磨課培養學員思維，真正把課講清楚。必須把課堂當中的學員問題反作用于備課磨課，再次提升教學質量。

龐孟坤談三個必須

第四、講課要有激情，忘乎所以的沉浸到授課當中。

龐孟坤在激情講數量關系

龐孟坤在激情講資料分析

二、如何才能做好研發呢？

龐孟坤認為，研發是公考教育的根基，要有針對性、時效性，必須做好“下沉式”教研，具體包括：

第一、做近十年的國考、省考真題，從題型題量、考點頻次、題目難易度、題干長度、選項分布、易錯項設置、題目分值等多個角度展開，把題目分析的透透徹徹。比如說起浙江省考行測特點，那老師就得非常清楚，浙江的行測是分ABC三類的，題量一次差五道題。邏輯判斷主要測查削弱類題目，數字推理主要測查等差數列、和數列，行程問題多次相遇就是很少考，等等。老師只有對各省的考情熟之又熟，才能針對浙江的考生講到點子上。再比如給湖南學生講課，講行程問題就得多講相遇追及問題，而在陜西授課就得講二次相遇，差異化教學勢在必行。

XX省題型題量及分值測算

事業單位考點及難易度分析

第二、研究命題趨勢，分析分級分類的差異化。不管是國考還是省考，分級分類的考試趨勢日趨明顯，國考分副省級考試、地市級和行政執法類考試，省考分省市縣鄉四級聯考，不同崗位對于能力要求也不一樣。比如國考副省級考試職位職級高，對于智力的要求會更高，在行測試卷當中就要多出來5道最能測查智力的題目即數量關系題目。同樣各個省份的申論試卷、行測試卷結合當地省情如何進行常識命題、作文命題也需要老師做好下沉式教研。

龐孟坤講命題趨勢

第三、“下沉式”教研要做到研發創新并禁得起實踐的檢驗。目前公考行業同質化的產品非常之多，網站廣告滿天飛。做好公考教育就需要我們堅持自己的教學理念，打造出禁得起檢驗的教學產品。前提條件就是老師在下沉式教研當中要展現新思維，創新理念并傳遞給學生。就比如說大家都在講120分鐘做不完135道國考行測題目的時候，我們就得反思，事實真的是這樣的嗎？如果成人的思維能力得到快速提升，總是有人可以做完的。那教學理念就得始終堅持提升思維能力，而不是簡單停留在操作層面了。

常識研發

申論研發

行測研發

三、如何才算得上好的課程呢？

龐孟坤認為，好的課程不是我們自己說了算，而是我們的成人學員說了算。具體包括以下幾個維度：

第一、有用。學完之后有獲得感，并能應用到具體的題目或者生活當中。設計的內容要符合當地考情，比如上海市考的課程，除了增加數字推理和科學推理的模塊外，在形式上要創新，生活中遇到類似的場景可以解決，考場上遇到類似的題目可以做。

第二、有趣。學習一門課程的心情是要放松的沒有壓力的，從授課風格、語言表達上來講能夠吸引成人學生。老師就應該是一個能表達自己真情實感的好演員，把學生帶入到意境之中不愿意結束。

牛吃草問題可以這樣學

第三、有情懷。好課程不僅僅是知識，而是真正的可以用正的價值取向去影響一代人。愛國情懷、人生哲理、優秀品質等我們中華民族的優良傳統是要體現在課程當中的。總之，一堂課程結束了，我不僅學到了知識，而且我還學到了人生真諦，同時我是愉悅的、放松的。

龐孟坤和學員聊人生觀

四、公考教育要做好學員的服務工作。

龐孟坤認為，成人在學習當中有很多人是缺乏主動性、自律性的，遇到不會的問題就退卻，外界有了誘惑很難堅持學習。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”對于成人這個特殊的群體很難實現了。那我們在公考教育的實踐中核心就要做好學員服務工作，真正的做到“主動服務，無微不至的關懷”。

第一、成人缺乏主動性，很大原因在于不知道怎么學習，不會學習，遇到問題不會解決。所以在正式成為思證教育的學員之后，第一件事就要測評，從作答策略、知識掌握程度兩方面入手，給學生進行全方位測評，剖析學員核心問題，制定個性化的學習方案（參考下圖）第二件事就是建群，建立和學員的良好溝通，所有的主講老師都要加群，要做到學員的問題不超過三小時。問題都能及時有效解決，能學會了，學習的主動性自然也就提升了。

資料分析測評報告

數量關系測評報告

第二，成人學習缺乏自律性，往往因為工作、家庭、畢業事宜影響學習進度。那就要有專門的學管師去督學。學管師除了在群里提醒學習任務外，還要能主動發現學員當下存在的卡點，是否有特殊事情會耽誤、是否心理上有負擔等等，并把這些問題主動反饋給主講，五位主講老師幫學員一起解決問題。

第三，做學員的良師益友。知識上制定學習進度，達到學習的預期。成人學員目前比較擔心的事情就是學不完怎么辦？那對于思證教育的老師來講，就得制定科學合理的學習規劃，指出考試的重點、難點，保證學完學會，制定月目標、周目標、天目標（下圖節選）。為人處世上主動發現學員優點并放大，在社會上能發揮更大的價值。

龐孟坤說，做為思證教育的聯合創始人，使命是要解決社會的就業問題。那就要踐行“極致不止于極致”的理念，做好精細化的“下沉式”研發，把老師打造成行業的No1，用“心”服務好學員，實現學員夢想，貢獻社會價值。

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