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隨著暑假到來，研學旅行熱度越來越高。尤其是在“雙減”背景下，國內各地各類研學熱度持續上升，不少家長開始或者已經為孩子制定了相應的研學計劃。研學究竟該如何定位，學校以及相關機構應該如何組織開展研學活動，家長應該如何選擇研學項目，成為不得不進行系統思考的問題。

研學的導向要正?！蛾P于推進中小學生研學旅行的意見》指出：“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。”這為研學的開展定準了位、指明了方向。無論是學校還是各類研學機構，舉辦研學活動需要以學生核心素養的培養為核心和導向，應在教育、實踐和思悟中找到平衡點，避免進入研而不學的混亂認知中。同時，引導學生通過參加研學活動走出校園看世界，把世界變成課本，實現學思踐悟、知行合一。

研學的內容要實。研學旅行與學科課程一樣，是基礎教育課程體系的重要組成部分，研學內容必須與學段教授內容相適應、相匹配，與學業知識的講授和特定階段的育人目標相適應。研學內容應該緊密結合教學大綱和實際需求，注重實踐和體驗，以提高學生的學習興趣、實踐能力和社會責任感，讓研學從真正意義上成為學校課堂教學的延伸和補充。同時，研學的內容還要兼具實用性，學生通過對文化歷史、自然科學等方面的知識探究和切身體驗，得到個人素質和實踐能力的提升，并在未來的生活和學習中得到有效應用。

研學的環節要巧。在研學方案制定時要注重方法和策略的使用，以課程綱要為核心、以學生為中心，對研學各環節進行綜合的考量和巧妙的設計。方案要充分考慮到學生的年齡、興趣、認知水平等因素，讓學生在研學中發揮主導作用，能夠自主選擇、安排和執行任務；通過野外考察、實驗探究等不同的活動形式來豐富學生的學習體驗，增強實踐操作能力；側重以團體合作形式來開展相關活動，培養學生的合作意識和團隊精神；對研學過程中未知或突發情況做好應對，善于抓住機會調整研究方向或尋找新的解決方案，順勢對學生進行應變能力培養，讓學生能夠體驗到學以致用的快樂。

研學的參與者要廣。教育從不是學校一家之事，研學作為教育的一種新型課程方式也同樣如此。學校要用好社會育人資源，把統籌用好各類社會資源作為強化實踐育人的重要途徑。在開展研學的全過程，應以學校為主導，社會、政府、家庭各自承擔起相應的職責，發揮各方作用和優勢，形成有機的協作網絡，全方位構建家庭場景、社會場景和學校場景無縫對接的教育場景，實現學生在研中學、游中樂的理想效果，共同促進學生的全面發展和成長。

（作者：趙燦鑫系鄭州輕工業大學附屬中學校長）

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