荊楚網（湖北日報網）訊（記者齊一璇、許文秀 通訊員萬晟）傾聽兒童促銜接，相伴成長向未來。幼小銜接是幼兒園和小學兩個相鄰教育階段在教育上的承接和連續，是一項助學、促發展的重要過渡活動。

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為進一步加強幼兒園與小學科學有效銜接，傾聽兒童聲音，探尋支持幼兒深度學習的有效策略，6月21日，由武漢市教育科學研究院舉辦的武漢市第四輪學前教育保教活動實驗暨武漢市第十二個學前教育宣傳月主題活動在東西湖區幸福幼兒園舉行。

活動聚焦“傾聽兒童促銜接，相伴成長向未來”主題，采取“線上直播+線下研討”“專業引領+活動研討”相結合的形式，吸引了武漢市幼兒家長和教師約萬人次相聚云端，教研同行。

多方聯動
雙向奔赴實現科學銜接、穩妥銜接

針對東西湖區教育局如何做好幼兒園與小學科學銜接，東西湖區教育局學前辦主任秦璇表示，要構建長效機制，確保幼小銜接工作有序推進，采取集中培訓和專題教研相結合，增強教研雙向銜接意識；做足前期準備，培養幼兒獨立生活能力、勞動習慣、學習習慣等，助力幼小銜接工作循序漸進；強化多方聯動，推動幼小銜接工作穩中求進，建立家校園三方入學準備和入學適應的銜接機制，做到科學銜接、穩妥銜接。

協同育人
遵循規律探索游戲教育、無縫銜接

東西湖區幸福幼兒園園長王學娟以“新改擴建幼兒園與小學科學銜接實施路徑的研究及策略”為主題分享匯報。該園充分發揮新改擴建幼兒園園舍獨立、占地規模大的優勢，基于“自然、真實、理解、生長”的核心理念，充分尊重幼兒身心發展規律，傾聽、解讀幼兒的聲音，以游戲作為幼小銜接工作的重要手段，將幼兒的身心、生活、社會和學習準備融于常態化的課程建設中。

除此之外，該園還與對口小學開展“幼小科學銜接”聯合主題教研活動，通過跨學段的聯合教研活動，開啟學段之間“無縫銜接”的探索。該園注重傾聽家長聲音，了解家長需求；請家長參與幼兒游戲與教學，拉近家園距離；邀請專家、名師與家長對話，學習專業的幼小銜接的理念，改變幼小銜接行為。在幼兒園、教師、家長們的共同努力下，讓幼小銜接的坡度更舒適、梯度更合理、速度更適宜。

幼兒園的水池是孩子們最喜歡的樂園之一。幸福幼兒園陳紅老師帶領大班的孩子們開展了有關于《水和洞》的探究活動。活動過程中，教師鼓勵、引導幼兒去自由探索。幼兒通過自由探索、親身體驗、圖畫表征、自信表達和猜想驗證展現了他們的所思所想。

尊重本真
最大限度支持幼兒直接感知、深度學習

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”

幸福幼兒園教研團隊的老師們以“循幼兒本真 聚深度學習”為主題，針對班本課程中如何有效引導、支持幼兒深度學習進行了激烈的討論和思維碰撞，不斷審視師幼互動行為與指導策略的適宜性，探尋教師支持幼兒深度學習的有效策略。

漢陽區玉龍幼兒園園長熊菲表示，本次活動是一場充滿愛意的相遇。活動內容有價值，體現了幼兒科學學習的核心，充分展現重動手操作、重觀察發現、重體驗樂趣；活動設計有層次，激發了幼兒的好奇心；活動中師幼互動有特色，來源于生活，又回到生活。

俯身傾聽
做幼兒成長的有心人、研究者

武漢市教育科學研究院學前教育研究室負責人張敏談到：“活動圍繞著‘幸福于心 溫暖于行’的核心價值觀，將常規活動與幼小銜接專題研究相結合，將新改擴建園發展與教師專業成長相結合，讓我們看見了教研現場，感受到了習以為常的活動也可以不同；看見幼兒活動，感受到教師們有目的有計劃的觀察；看見專業情懷，感受到教師們對班本情懷的思考，體現了‘生活即教育’理念。教師們也要做長期的‘有心人’、支持者、研究者，傾聽兒童心聲，陪伴兒童成長。”

武漢市教育科學研究院基教所所長張漢強感受到新改擴建幼兒園中專業智慧的教師隊伍，同時提出要進一步系統化推進幼小銜接，有效達成幼兒園與小學階段的平穩過渡。

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