(相關資料圖)

紅網時刻新聞5月17日訊（通訊員 謝莉莎）為加強“雙師型”教師隊伍建設，推進教師、教材、教法改革，促進教師綜合素質、專業化水平和創新能力全面提升，營造“人人關心教學，人人熱愛教學，人人精于教學”的競賽文化氛圍，5月14日，湖南鐵路科技職業技術學院舉行2023年教師教學能力比賽現場賽暨該校新進教師教學能力提升培訓。

比賽分成公共基礎課程組、思想政治課程組、專業（技能）課程一組、專業（技能）課程二組等四個組進行。初賽由該校各教學部門組織，每個參賽團隊由3-4人構成，初賽共有44個教學團隊，共計204名教師參賽。各教學部門完成初賽后，20個團隊進入到校賽的網絡評審環節，專家們通過觀看課堂教學實錄視頻、審閱教案等流程，決定16支團隊進入校賽現場賽。校賽現場賽中，每個團隊由1名成員介紹教學實施報告的主要內容、創新特色，其他2名成員分別自選教學內容進行無學生教學展示，評委現場提出3個問題，參賽團隊逐一回答。

經校外專家評委對網絡作品和現場賽評審和打分，鐵道供電與電氣學院張靈芝團隊、鐵道機車學院譚浩宇團隊獲該校2023年教師教學能力比賽一等獎。

以賽促教、教學相長。通過比賽，教師們收獲了成長和蝶變。從講臺走向領獎臺，該校鐵道供電與電氣學院教師張靈芝感受頗多。她說：“作為一名專任教師，我會繼續堅持立德樹人，注重教學基本功的提升，把我的學識充分融入教學實踐中，牢記為黨育人、為國育才使命，培養更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領、具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質技術技能人才。”

課后的教學反思也尤為重要?！坝靡龑降奶釂柸ゼぐl學生更多思考，而不是簡單的灌輸知識。”一等獎團隊成員、鐵道機車學院教師譚浩宇對此有著深刻體會。他回憶，以前在理論教學中，他會直接把一個知識點告訴學生，或者結合現場的具體案例告訴學生?，F在，他更注重在引導時不斷提問，讓學生自己總結答案，并在實踐中驗證答案科學與否。

關鍵詞：