國家教育廳以及中央編辦相關(guān)領(lǐng)導，為了能夠使教育得到長遠健康的發(fā)展，我國教育部門在當下的教育基礎和素質(zhì)教育廣泛進行的過程當中實行了“雙減政策與課后延時服務”。

課后延時服務在當下的教育基礎，對于學生以及家長而言像是一把雙刃劍在北京和深圳地區(qū)課后延時服務已經(jīng)實行了一段時間，部分學生家長根據(jù)學生受教育的狀況以及近期的學習成績，反而向教育部門呼吁要取消課后延時服務恢復以往的教學方式，更利于素質(zhì)教育廣泛實行。

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學生家長在當下的教育資源不想讓學生輸在教育的起跑線上，為了能夠讓學生在當下的教育基礎接受良好的教育資源和良好的師資力量，投入了大量的教育資金，學生除了在校接收人民教師的教導和管理之外，學生家長在雙減政策出臺之后，還給學生報各種各樣的興趣班，希望在德智體美勞素質(zhì)教育廣泛發(fā)展的形勢之下，學習相關(guān)的技術(shù)。

校外興趣補習機構(gòu)的現(xiàn)象十分普遍部分富裕家庭還給學生專門請家教不違背雙減政策的初衷，學生在當下教育內(nèi)卷形式影響之下沒有良好的學習態(tài)度和學習觀點，再也沒有一個完整的童年。

國家教育廳和教育部門為了改變這一趨勢，國家進行教育改革，減負的政策愈發(fā)愈烈雙減政策與課后延時服務政策的初衷大批課后補習機構(gòu)面臨著倒閉和二次轉(zhuǎn)型的風險，從事教育崗位的培訓老師也只能另謀他就。

在雙減政策實行的初中關(guān)閉輔導班，帶來一些新的教育問題，部分雙職工家庭無法按時接送學生，國家在學生家長的呼吁之下便推出了“課后延時服務”這項政策。

01“課后延時服務”或?qū)⑷∠炕驅(qū)⒃?月5日恢復以往的教學模式？

課后延時服務是在我國教育廳以及中央編辦相關(guān)領(lǐng)導教育改革新形勢之下順應而出的國家，積極聽取各方人士的意見了解，一旦大量關(guān)停各種培訓機構(gòu)和輔導班在一定程度上遏制了卷式的教育，繁衍出新的教育問題。

雙職工父母均為在職員工的現(xiàn)象很為普遍，倘若國家教育廳全面取消課后培訓班學生家長的工作時間和下班時間與學生的放學時間有所沖突，國家教育廳在這項基礎之下了解學生家長的焦慮便推出課后延時服務。

為學生減負學習壓力和學習負擔的同時也為學生提供良好的教育資源和良好的學習環(huán)境，學生家長樂意接受這一教育規(guī)定，實行了一段時間之后，卻有部分學生家長希望教育部門下發(fā)教育政策，重回原來的教學模式。

課后延時服務收取費用較低是課外補習機構(gòu)的1/3以下，對于農(nóng)村或者偏遠地區(qū)家庭而言學生的安全得不到保障，對于這類家庭推行這一規(guī)定，反而需要額外的家庭支出，對于本就不富裕的家庭更是雪上加霜。

課后延時服務實行的基礎在一定程度上加重了學生作業(yè)的負擔，按照教育部門下發(fā)的教育規(guī)定，在這項政策服務之下人民教師不得向?qū)W生傳授新的教育與知識，國家出臺的減負政策，本意是為了家長的經(jīng)濟和學生的壓力減負，成效并不是令多人滿意。

部分學校下發(fā)教育通知或?qū)⒃?月5日開學之后，逐步取消課后延時服務政策重新回到原有的教學模式，部分學校已經(jīng)明確將取消課后延時服務定在5月假期教育的重中之重。

國家進行教育的改革初衷是好的只不過是時間上短的問題，部分教育弊端自然會顯露出來，需要國家教育部門不斷的改進，才能得到教育真正的長遠健康發(fā)展。

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